Alustan 31.okt 2013 koolitusprogrammi "Tuleviku Õpetaja" I mooduli "Õppimine digiajastul" läbimist. Programmis osalemiseks tuleb iseseisvalt läbida eelmoodul, mille raames antud arengumapp valmibki.
Olen Vanalinna Hariduskolleegiumi algklassiõpetaja ning algklasside õppealajuhataja. Samuti korraldan MTÜ Miikaeli Ühenduse eelkooli tööd. Olen Tiigrihüppe SA koolitajana jaganud oma kogemusi nii üldhariduskoolide kui ka lasteaedade õpetajatele. Tänu infoühiskonna kiirele arengule tuleb pidevalt tegeleda enesearenguga ning järjest enam suureneb iseseisva õppe ning e-õppe roll. Lähtudes organisatsiooni International Society for Technology in Education (ISTE) haridustehnoloogilised pädevused õpetajatele põhjal koostatud analüüsist, leian et vajan veel koolitumist järgmiste pädevuste osas: 1. Õppija õppimise ja loomingulisuse toetamine ning innustamine. Õpetajad kasutavad oma pedagoogilisi ja aineteadmisi ning tehnoloogiat, et soodustada õpikogemusi, mis arendavad õppijate õppimisoskusi, loomingulisust ja innovatsiooni nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes keskkondades. b. kaasan õppijaid praktiliste teemade uurimisse ja reaalsete probleemide lahendamisse, kasutades digitaalseid vahendeid; d. kujundan koostöös ühist teadmusloomet, osaledes õppeprotsessis õppijate, kolleegide ja teistega nii klassiruumis kui ka virtuaalsetes keskkondades. 2. Digiajastu õpikogemuste ja hindamise kujundamine ning arendamine. Õpetajad kavandavad, arendavad ja hindavad autentseid õpikogemusi ning hindamist, kasutades ajakohaseid digitaalseid vahendeid sügava õppimise tagamiseks. a. kujundan või kohandan õppimise ja loomingulisuse soodustamiseks asjakohaseid õpikogemusi, mis hõlmavad digitaalseid vahendeid; b. arendan tehnoloogiarikkaid õpikeskkondi, mis võimaldavad kõigil õppijatel järgida oma uudishimu ja olla aktiivselt osaline oma õpieesmärkide püstitamisel, juhtides enda õppimist ja hinnates arengut; d. pakun õppijatele mitmeid erinevaid sisu- ja tehnoloogia-standarditega vastavuses olevaid kujundava ja kokkuvõtva hindamise võimalusi, et saadud tulemusi kasutada sisendina õppeprotsessis. 3. Töö- ja õppeprotsesside kujundamine digiajastul. Õpetajad demonstreerivad teadmisi, oskusi ja tööprotsesse, mis on omased innovaatilisele professionaalile nii digitaalses kui ka laiemas ühiskonnas. a. demonstreerin vilumust tehnoloogiliste süsteemide kasutamisel ja olemasoleva teadmuse ülekandmisel uutele tehnoloogiatele ja situatsioonidele; d. kujundan ja soodustan uurimistegevuse ning õppimise toetamiseks tänapäevaste ja tulevaste digitaalsete vahendite efektiivset kasutamist, et leida, analüüsida, hinnata ja kasutada erinevaid infoallikaid. 4. Digitaalseks kodanikuks olemise toetamine ja vastutus. Õpetajad mõistavad arenevas digitaalses kultuuris regionaalseid ja globaalseid ühiskondlikke kitsaskohti ja vastutust ning käituvad oma professionaalses tegevuses seaduslikult ja eetiliselt. d. arendan ja kujundan digiajastu kommunikatsiooni- ja koostöövahendeid, kasutades kultuurilist mõistmist ja globaalset teadlikkust, kaasates kolleege ja õppijaid teistest kultuuridest. c. hindan ja reflekteerin regulaarselt ajakohaseid uuringuid ja professionaalset praktikat selleks, et kasutada õppijate õppimise toetamiseks olemasolevaid ning uusi digitaalseid vahendeid; Koolitusprogrammi "Tuleviku Õpetaja" moodulitest pean olulisteks läbida II moodul "Õpikeskkonna ja hindamise kujundamine digiajastul", sest hindamine on õppeprotsessis üks olulisimaid. Samuti pean oluliseks teemaks IV mooduli teemat "Digitaalne kodanik".
0 Comments
|