Tähtaeg on muidugi möödas ja üldse ei tulnud pähe, et koolitaja soovib enne II moodulit ka minu mõtteid lugeda. Kuna minul hetkel oma klassi ei ole ja konkreetselt ainetunde ei anna, otsustasin uurida, mida õpetajad arvavad õpistiilidest ja kui palju neid õppetöö korraldamisel arvestatakse. Koostasin küsitluse Google Formis ja viisin selle läbi algklassiõpetajate hulgas ning küsimustele vastas ka põhikooli emakeeleõpetaja. Kokku täitis ankeedi 10 õpetajat. Üldjoonets on õpetajad õpistiilidest midagi kuulnud ning vaatluse või aimduse teel oletatakse õpilaste õpistiile. Algklassides on kindlasti raske õpistiile määrata. Esialgu puudub kirjutamisoskus ning õppimine on üsna mänguline. Samuti on tingitud I kooliastmes laste tähelepanu hajumisest ja püsivusest erinevate õpimeetodite vahelduv kasutamine. Kõige vähem kasutatakse tulemuste põhjal kuulamisülesandeid, kuid oletan, et kuulamise osa on tundides üsna suur, sest õpetaja räägib ise üsna palju. Samas ta kasutab pilte ja jooniseid. Üldjuhul õpetaja arvestab õpilaste puhul, millisel viisil õppimine on kõige tulemuslikum. Visuaalset ja kinesteetilist õpistiili mainit võrdne arv. Huvi õpistiilidest ülevaate saamiseks oli enamusel õpetajatest. Kas sa oled kuulnud erinevatest õpistiilidest? Kas sa tead oma õpilaste õpistiile? Millist õppimisstiili toetavad sinu poolt kasutatavad õppemeetodid? Õppetöös ........................ õpilaste õpistiilidega. Kuivõrd on õpetajal võimalik arvestada õppetöö planeerimisel õpilaste õpistiilidega? SKAALA üldse mitte 1 2 3 4 5 alati Põhjenda mõne sõnaga! Õpetaja peamiseks eesmärgiks on aidata õpilastel õpitavat omandada ning selle parimaks saavutamiseks on nende õpistiilidega arvestamine. Igat planeeritavat tegevust on võimalik kohandada arvestades õpilastele kohaseid õpistiile. Õpetaja teeb tunni mitkesesiselt ja erinevaid tegevusi rakendades. Õpistiile saab kombineerida, nii et üks õpistiil toetab teist. Näiteks üksikud märksõnad tahvlil, mõni pilt klassi ees, et aidata õpilastel kuulmispõhise ülesande täitmisel teema juures püsida. Enamsti on hea kasutada mitut õpistiili käsikäes. Materjal kinnistub paremini läbi erineva kordamise. Algklassi tunnis on oluline mänguline tegevus. Erinevad mängud sisaldavad kirjutamist, lugemist, arutelu ja ka liikumist. Kogemuste toel võin öelda, et jalgrattaga õpitakse sõitma ikka protsessis osaledes. Õpetamisel kasutan võimaluse piires kõiki kolme õpistiili. Tundub, et kõige paremini kinnistuvad teadmised kasutades läbitegemist, millele on eelnenud nii visuaalne kui ka auditiivne õpe. Mida erinevaid stiile kasutad, seda mitmekesisem tund. Kindlasti püüan arvestada õpilase õpistiiliga, kuid samas on see ka õpetajale arenemiskoht, et leida õpilase jaoks just see õige. Praktilise läbitegemise käigus kinnistub teema paremini. Sooviksin rohkem teada saada õpistiilidest.
0 Comments
Õpikeskkonna ja hindamise kujundamine digiajastul (koolitaja Laine Aluoja) Türi põhikoolis I kontaktpäev 15.nov Teema: Õppija individuaalsed iseärasused ja õpistiilid digikeskkonnas õppimisel Mille põhjal otsustad õpikeskkonna valikut tehes? Test http://www.vark-learn.com/Estonian VARK`i küsimustiku tulemuste lehekülg Sinu punktid olid järgmised: Visuaalne: 10 Kuulmispõhine: 12 Kirjutamis- ja lugemispõhine: 9 Kinesteetiline: 6 Ülesanne õpistiilid Rühmatöö Soovitused kolleegidele (rühma liikmed: Lemme, Astra, Sille ja mina) Võimaldada, kasutada tunnis järgmisi võtteid
Rühmatöö (Astra, Sille, Lemme ja mina) 1. Tuletage meelde, milliseid digitaalseid vahendeid olete õppetöös kasutanud. Jagage oma kogemusi rühmaliikmetega. 2. Millised nendest vahenditest toetavad auditiivse, millised visuaalse ja millised kinesteetilise õpistiiliga õppijaid? Mis moel? Digivahendid õpistiilide toetamiseks http://scrumblr.ca/opistiilid Täna on viimane koolituspäev. Meie ülesandeks on luua animatsioon, mis on seotud koolitusel tekkinud emotsioonidega. Mul seostus antud ülesanne mõttega, et õpetajad ei ole tihti motiveeritud koolitustel käima. Valmis kodutöö, kus liikmed: Vilve, Siret, Dmitri, Tuuli, Sirje Esialgne mustandivariant valmis tasapisi google docs'is. Esitlus valmis Mindomo keskkonnas. Mõlema töö kutsed saatis liikmetele laiali Sirje. Ühist aega me kokku ei leppinud, igaüks toiemtas oma ajagraafiku järgi. Lõpuks saime töö valmis, nii palju kui on liikmeid, on ka erinevaid mõtteid. Esialgseteks kokkulepeteks jäi ka aega napilt, kuid usu, et pikk arutelu võib vahel veel rohkem segadust tuua. See kõik oli ju väga hea võimalus uue kogemuse saamiseks. Valminud esitlus asub siin. Make your own mind maps with Mindomo. Iseseisva tööna planeerige õppetund ja testige seda oma õppijatega kasutades digiajastu vahendeid.
Õppetunni viisin läbi asendusõpetajana väikeklassis (2.klass), kus on erivajadustega õpilased. Ajurünnakuks kasutasin vahendit primarywall.com Ülesanne tekitas elevust, sest varasem kogemus ühistöövahendiga õpilastel puudus. Samuti ei ole õpilastel arvutiklassis õppetunde varem väga tihti toimunud. Jäin hätta ajaplaneeringuga. Pärast arutelusid ja filmi vaatamist tekitas elevust miljonimäng tunni kokkuvõtvas osas. Ärevust tekitas vea tegemisel uuesti alustamine. Kõiki planeeritud harjutusi ei jõudnud me teha. Kokkuvõttes tunnile paneksin hinde RAHULDAV. Positiivne oli kindlasti uus kogemus ning kokkuvõttes ühistöö siiski õnnestus. Õpilased osalesid tunnis aktiivselt ning osaliselt sai eesmärk saavutatud. Selle teema käsitlemisel on prakitliseks tööks tunnikava koostamine kogukonnas õppides.
1. Järgmine iseseisev töö toimub rühmas. 2. Koostage töörühmas koolituskava kogukonnale, kasutades digiajastu vahendeid ning esitage see foorumis Koolituskava esitamine. 3. Tutvuge foorumis ka teiste töörühmade iseseisva töö tulemustega ning kommenteerige neid. Tööd õppeülesandega toetab õpijuhis Koolituskava koostamine kogukonnale.
Tähtaeg: 20.03.14 Sirje jagas rühma liikmete vahel google docsi mõtete jagamiseks. Õpijuhis
Tunnikava ja selle rakendamine digiajastu vahenditega Väärtuskasvatus Teema: Ohud tervisele ja toimetulek ohuolukorras.
Tunnis on aluseks võetud vene multifilm "Pole sugui hirmus". Olulisel kohal on suuline töö- arutelud, vestlused.
Kuidas oleksid pidanud lapsed oma mure lahendama? Kas ja kuidas oli hirmutunne lastele kasulik? Filmi sisu kokkuvõte video kohta valikvastustega test (harjutus loodud keskkonnas http://en.educaplay.com/) Loo jutustamine Kokkuvõte - refleksioon : käitumisreeglid ja otsuste valikud vanasõnade abil (interaktiivne test ) Hindamine : enesehinnang |